انواع مختلف مکاتب برای اطفال ناشنوا

ویکی-سلامتی > کمک به اطفالی که ناشنوا هستند > فصل دوازدهم 12: تعلیم و تربیه > انواع مختلف مکاتب برای اطفال ناشنوا

در این فصل:

 

در این فصل:

اطفالی که ناشنوا هستند یا خوب نمیشنوند میتوانند به مکتب بروند و چیزهای زیادی بیاموزند، به شمول مهارتهایی که برای کسب درآمد به آنها نیاز دارند. آنها میتوانند در صنوف معمولی یکجا با اطفال شنوا ویا به طور جداگانه با سایر اطفال ناشنوا آموزش ببینند.

هرچند ممکن است شما در مورد نوع مکتبی که طفل خود را به آن شامل سازید، انتخاب زیادی نداشته باشید بازهم دانستن در مورد مکاتب مهم است زیرا:

• میتواند به شما کمک کند تا فکر کنید که برای طفل شما چه بهتر خواهد بود.
• میتواند به شما کمک کند تا با مکتب خود کار کرده و مکتب را برای اطفال ناشنوا بهتر سازید.
• میتواند به شما کمک کند تا با جامعه کار نموده و مکتبی را پیدا کنید که خانوادههای دارای اطفال ناشنوا به آن نیاز دارند.

ما مجبور خواهیم بود کمک کرده و مطمئن شویم که معلم بداند چگونه یک طفل ناشنوا را تدریس کند.

ویا شاید پری بتواند به مکتبی که در همسایگی ما است برود. او حق دارد که مانند هر طفل دیگری به آنجا برود!

پسر خواهر من به یک مکتب شبانروزی که برای ناشنوایان است میرود. دفعۀ بعد که به دیدن ما آمد تو باید بیایی و از او بپرسی!

سال آینده پری به سن مکتب میرسد، اما من نمیدانم که کدام مکتب برایش بسیار خوب است تا شامل شود.

اطفال ناشنوا میتوانند در همان صنوفی آموزش ببینند که اطفال شنوا هستند

تدریس اطفال ناشنوا و اطفال شنوا در عین صنف اغلب یگانه راهی است که جامعه قادر است برای آموزش اطفال ناشنوا از آن استفاده کند. اطفال شنوا ممکن است اطفال ناشنوا را به سبب طرز صحبت آنها ویا بخاطری که نمیتوانند گفتار مردم را بفهمند، مسخره نموده ویا نادیده بگیرند. اما اگر مردم تلاش نمایند که این سلوک آسیب زننده را توقف دهند، اطفال ناشنوا میتوانند این فرصت را پیدا کنند تا با اطفال شنوا دوستی برقرار کنند و بخشی از جامعۀ محلی گردند.

ما اطفال ناشنوا و شنوا نمیخواهیم که از هم جدا شویم – در آنصورت دوستان خوب خود را از دست میدهیم!

ما به کسانی که شنیده نمیتوانند کمک میکنیم تا آنچه را میخواهند بدانند، ببینند.

ما آنهایی را که روی ویلچر نشسته اند اگر به کمک نیاز داشتند، حرکت میدهیم.

ما چیزهایی را که فراموش کنیم به مکتب بیاوریم به یکدیگر قرض میدهیم.

وقتی اطفال بخشی از زندگی یکدیگر شوند، یاد میگیرند که نقاط قوت همدیگر را تمجید کرده و از یکدیگر حمایت نمایند.

برخی از مکاتب محلی زبان اشاره را به همه آموزش میدهند تا اطفال ناشنوا بخشی از جامعه شده و از قلم نیافتند. ویا آنها وقت بیشتری را صرف آموزش صحبت کردن به اطفالی میکنند که خوب شنیده نمیتوانند.

مزایای آموزش با اطفال شنوا

• اطفال ناشنوا میتوانند به زندگی در خانه با خانوادۀ خود ادامه دهند.
• اغلب هزینه یا مصارف کمتری دارد.

مشکلات آموزش با اطفال شنوا

• اطفال شنوا ممکن است اطفال ناشنوا را اذیت کنند یا نادیده بگیرند.
• معلمان ممکن است توانایی آموختن زیاد در مورد ناشنوایی یا طرز آموزش اطفال با تواناییهای متفاوت شنوایی را نداشته باشند.
• ممکن است افرادی که بتوانند به زبان اشاره صحبت کرده و یک زبان کامل را بیاموزند، کافی نباشند. ممکن است انکشاف ذهنی طفل آسیب دیده باشد.

راههای حمایت از اطفال ناشنوا در صنوف اطفال شنوا

فقط باز کردن دروازههای مکتب به روی اطفال ناشنوا کافی نیست. یک طفل ناشنوا که در یک صنف معمولی آموزش میبیند به معلم و همصنفیهایی نیاز دارد که بتوانند با او ارتباط برقرار کرده و مفاهمه نمایند. دروس باید به طرزی آموزش داده شود که اطفال ناشنوا بتوانند بفهمند. اگر طفل ناشنوا دروس را فهمیده نتواند، یاد نخواهد گرفت.

وقتی مکاتب از اطفال ناشنوا حمایت کافی نکنند، آنها مانند اطفال شنوا به خوبی یاد نخواهند گرفت. هرگاه سطح توقع مکاتب از اطفال ناشنوا کمتر یاد گرفتن باشد، در آنصورت همه اطفال همان چیز را خواهند آموخت – که اطفال ناشنوا توانایی کمتری دارند. این تصور درست نیست و به همه آسیب میرساند.

برای معلمان آموزشهای اضافی ارائه دهید تا بتوانند طرز برقراری ارتباط و مفاهمه را با اطفال ناشنوا بیاموزند

هرگاه یک معلم با اطفالی که ناشنوا هستند یا کمتر شنیده میتوانند کار نکرده باشد، ممکن است در مورد طرز آموز به طفلی که به خوبی شنیده نمیتوانند مطمئن نباشد. در مورد نیازها و تواناییهای طفل با معلم صحبت کنید و ببینید که آیا راههای سادۀ برای آسان ساختن آموزش برای طفل وجود دارد یاخیر.

پدرام از دیدن پوسترها، نقاشیها و ُمدلها لذت میبرد. او بیشتر از طریق دیدن یاد میگیرد اما میتواند کمی هم بشنود.

ما تمام سعی خود را خواهیم کرد تا به پدرام کمک کنیم که در فعالیتهای صنفی اشتراک نماید.

هرگاه یک طفل کمی شنیده یا لب خوانی کرده میتواند، معلم باید هنگام صحبت کردن رو به روی او باشد و مرتباً بررسی کند تا مطمئن شود که طفل میتواند دهان او را ببیند.

اجازه دهید طفل نزدیک معلم بنشیند. به این ترتیب او بهتر میتواند حرکت لبهای معلم را ببیند. همچنین حواسش از حرکت سایر اطفال کمتر منحرف خواهد شد.

به مکاتب کمک کنید تا نیازهای یک طفل ناشنوا را برآورده سازندs:

• معلمان میتوانند سایر افراد مکتب – معلمان و اطفال دیگر – را برای استقبال از اطفال ناشنوا آماده سازند. آنها میتوانند به همه در مکتب در مورد ناشنوایی و این که اطفال ناشنوا چگونه با دیدن به بهترین وجه یاد میگیرند، آموزش دهند.
• بزرگسالان ناشنوا میتوانند به معلم یا شاگردان در آموزش زبان اشاره کمک کنند. آنها میتوانند با توجه بیشتر به دانش آموزان ناشنوا به معلم در صنف کمک کنند.

• از آنجایی که اطفال ناشنوا یا آنهایی که به خوبی شنیده نمیتوانند با دیدن یاد میگیرند، مکاتب میتوانند به آنها کمک کنند تا در صورت نیاز چشمهای خود را معاینه کرده و عینک بگیرند

والدین میتوانند با معلمان طفل خود ملاقات کنند تا در مورد آنچه میآموزد و چگونه میآموزد، معلومات به دست آورند. اینکار کمک میکند تا والدین بیشتر تقویت شده و بتوانند چیزهایی را که طفل شان در مکتب میآموزد افزایش دهند. آنها همچنان میتوانند به معلم در مورد کارهایی که طفل در خانه انجام میدهد بگویند. به این ترتیب معلم میتواند چیزهایی از تجارت طفل را در دروس خود بگنجاند.

اطفال ناشنوا میتوانند در گروه خود یاد بگیرند

اطفال ناشنوا یا آنهایی که به خوبی شنیده نمیتوانند، در صنوف جداگانه برای اطفال ناشنوا در یک مکتب محلی، یا در روزهای جداگانه در مکتب محلی ویا در یک مکتب شبانروزی، میتوانند آموزش ببینند.

بسیاری از انجمنهای محلی یا ملی، یا سازمانهای دولتی، مذهبی، اجتماعی یا کمک رسانی ممکن است مکاتب یا صنوف جداگانۀ را برای آموزش اطفال ناشنوا یا کم شنوا راه اندازی کرده باشند. این سازمانها حتی ممکن است برای اطفال ناشنوا بورسهای تحصیلی ارائه دهند تا در چنین مدارس یا صنوفی بتوانند آموزش دیده و تحصیل کنند. گردهم آوردن اطفال ناشنوا در مکاتب یا صنوف خاص خودشان، جامعۀ از اطفالی را ایجاد میکند که در غیر آن ممکن بود از همدیگر مجزا و جدا میبودند.

وقتی اطفال در این گونه مکاتب شامل میشوند، اغلب زبان اشاره را یاد میگیرند. همچنان اگر اعضای خانواده نیز زبان اشاره را بیاموزند، میتوانند با فرزندان خود بهتر ارتباط برقرار کرده و مفاهمه نمایند.

مکاتب شبانه روزی

اطفال ناشنوا در این مکاتب زندگی میکنند و فقط برای رخصتی آخر هفته یا تعطیلات عمومی به خانه میروند. اطفال در مکاتب شبانروزی اغلب مهارتهایی مانند کامپیوتر، فنون میخانیکی، هنر و کشاورزی و همچنان خواندن، نوشتن و حساب را برای کار میآموزند.

.. و کی گفته میتواند که 12X12 چند میشود؟

من هیچگاه همه اینها را حفظ کرده نمیتوانم!

بیا در نان چاشت با ما بنشین ما به تو در این مورد کمک خواهیم کرد.

خانوادهها گاهی اوقات نگران میشوند از این که طفل شان از خانه دور است. برقراری ارتباط با خانوادههای دانش آموزان دیگر، دیدار با فرزندان شان در مکتب و ملاقات با دوستان و معلمان اطفال میتواند به والدین کمک نماید که وقتی فرزندانشان در مکاتب شبانروزی و دور از آنها هستند، احساس راحتی بیشتری داشته باشند.

مانند هرجای دیگری که اطفال در آن زندگی میکنند، در یک مکتب شبانروزی نیز احتمال سوء رفتار و سوء استفاده از اطفال موجود است (برای معلومات در مورد سوء استفاده به فصل 13مراجعه کنید.) والدین باید فرزندان خود را در مکاتب شبانروزی تشویق کنند تا مشکلات خود را به معلمان، مربیان لیلیه و دیگران در میان بگذارند.

اکثر ناشنوایانی که در مکاتب شبانهروزی تحصیل کرده اند، تجربۀ خوبی داشته اند. حتی باوجود این که دلتنگ خانوادههای خود میشدند، مکتب به انها فرصتهای بیشتری برای برقرار ارتباط با گروه بزرگتری از افراد را فراهم میساخت و دانش آموزان ناشنوا با سایر دانش آموزان و کارکنان ارتباط نزدیکی ایجاد نموده بودند.

مکاتب روزانه برای ناشنوایان

این مکاتب روزانه فقط اطفال ناشنوا را آموزش میدهد. اطفال به زندگی در خانه و با خانوادۀ خود ادامه میدهند و با اطفال شنوا و بزرگسالان جامعۀ خود در مراوده میباشند.

صنوف جداگانه برای ناشنوایان در مکاتب محلی

در برخی مکاتب اطفال ناشنوا تمام روز را در یک صنف جداگانه درس میخوانند و اطفال شنوا را فقط در زمان تفریح میبینند. در برخی مکاتب دیگر اطفال ناشنوا بخشی از روز را در صنوف آموزش هنر ویا ورزش با اطفال شنوا میگذرانند. سن و توانایی اطفال در صنف ویژه ممکن است متفاوت باشد.

مزایای آموزش فقط با سایر اطفا ناشنوا

• اکثر مکاتب و صنوف ناشنوایان معلمانی با تحصیلات و یژه برای آموزش اطفال ناشنوا دارند. این معلمان معمولاً میتوانند نیازهای اطفال ناشنوا را برآورده ساخته و به هریک از اطفال رسیدگی کنند.
• اطفال ناشنوا وقتی میتوانند با همه افراد اطراف خود ارتباط برقرار کرده یا مفاهمه نمایند، کمتر احساس تنها بودن و انزوا خواهند داشت.
• اطفال ناشنوا این فرصت را خواهند داشت تا بازی کنند، بیاموزند، مهارتهای اجتماعی خود را انکشاف دهند و ایجاد دوستی نمایند.
• اطفال میتوانند با بزرگسالان ناشنوا که در مکتب کار میکنند ملاقات نموده و مراوده داشته باشند.
• برخی از مکاتب یا صنوف درسی ناشنوایان همچنان به اطفال ناشنوا کمک میکنند تا تست شنوایی و سمعک دریافت کنند.

مشکلات آموزش فقط با سایر اطفال ناشنوا

• اطفال ناشنوا که در مکاتب جداگانه درس میخوانند ممکن است یاد نگیرند که چگونه با افراد "در دنیای شنوایان" به راحتی زندگی نموده و تعامل داشته باشند.
• ممکن است مکاتب بسیار دور و پُرهزینه باشند.
• صنوف ممکن است شامل اطفالی از سنین مختلف باشد. رسیدگی به نیازهای مختلف شاگردان ممکن است برای معلمان مشکل باشد.

This page was updated:۱۴ Dec ۲۰۲۵